LAS TIC Y LAS ENSEÑANZAS PLÁSTICAS

Las enseñanzas plásticas, junto con las musicales, conforman el pequeño reducto de enseñanzas artísticas que aún contempla la enseñanza obligatoria. Hemos de entender que es un ámbito al que no se le ha concedido históricamente demasiada importancia a nivel curricular, como menciona Bueno Gil (2016), sin embargo, las características de la sociedad de la Información en la que estamos inmersos nos llevan a considerar la creciente importancia de la alfabetización visual y la cultura artística, y es por ello que queremos hablar hoy de ello.

Si tenemos en cuenta las nuevas tendencias sociales, como nos indica el Mapa de ruta para la educación artística de la Unesco de 2006, cada vez tiene más presencia en nuestra vida el lenguaje audiovisual, que inunda tanto nuestro entorno físico como los medios de comunicación, y llega hasta nuestro propio bolsillo por medio del smartphone. Esto nos lleva a una nueva manera de contemplar y entender el mundo, que influye en nuestro propio desarrollo como afirma Huergo (2001). El estudio de este lenguaje por tanto nos acercará al entendimiento del mundo que nos rodea.

Pero además debemos de hablar también de la relación entre las TIC y la producción artística. Son innumerables los recursos que se nos presentan y que modifican la forma en la que materializamos las realizaciones artísticas, favoreciendo aspectos como la apropiación de lenguajes que utilizan diferentes soportes o la utilización de estímulos visuales a gran velocidad, generando un arte diverso y lleno de posibilidades, como nos indican Capasso y Jean (2013).

Siguiendo esta línea nos encontramos con múltiples herramientas de creación que son utilizadas hoy en día de manera masiva por la sociedad. Recursos digitales de uso bastante intuitivo, como las aplicaciones móviles, con los que nuestros alumnos están familiarizados, nos sirven como vehículo para conseguir creaciones propias si las sabemos seleccionar con un criterio adecuado. Sin embargo, son muchos los autores como Bueno Gil (2016), advierten que no se debe caer en la utilización unilateral de las TIC en las materias plásticas, pues la experimentación y la manipulación son dos de los pilares del aprendizaje artístico.

Parece pues que la polémica está servida y se nos plantea un nuevo reto para la educación plástica en el futuro, el de llegar al equilibrio entre lo virtual y lo manual en un mundo cada vez más digitalizado.

DOCUMENTOS DE REFERENCIA:

- BUENO GIL, M. (2016). Educación artística y adecuación de las TIC como medio de enseñanza. Valladolid. Universidad de Valladolid. Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/18692

- CAPASSO, V. y JEAN, M. (2013). Las TIC en las propuestas de educación artística. Una reflexión desde la Cultura Visual Contemporánea. Revista Question, 1, (38).

- HUERGO, J. (2001). Comunicación y Educación: aproximaciones. Comunicación/Educación. Ámbitos, prácticas y perspectivas. La Plata. Ed. De Periodismo y Comunicación.